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摘要: 一、认为看无字书所需要的想象力 =
天马行空无字书,是完全依靠画面线索来讲述故事的。因此,
想要真正读懂一本无字书,需要细致观察前后文,捕捉主要任务,看懂画面细节,凭借相关知识,展开合情合理或情理之中意料

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学龄前这个时期,尤其是有一定认知能力的3-6岁,正好处于各种概念开始发展的起跑期。

一、认为看无字书所需要的想象力 =
天马行空
无字书,是完全依靠画面线索来讲述故事的。因此,
想要真正读懂一本无字书,需要细致观察前后文,捕捉主要任务,看懂画面细节,凭借相关知识,展开合情合理或情理之中意料之外的想象。这与单纯的天马行空是完全不同的。以《不可思议的化石》为例,要读懂它,你必须有能力从画面中提取出故事构成的六要素:时间、地点、人物、起因、经过、结果。以起因来说:在一个晴朗的日子,男孩儿带着狗在湖边散步时,狗一直在嗅一块青色的石头。小男孩儿捡起了这块石头,用双手捧着仔细端详,他一边走,一边想要找出石头吸引狗的原因,却没有留意到脚下横着一根干枯的树枝。男孩儿的脚伸到了树枝下……要形成这段描述,需要看懂画面信息,并尝试为角色行为之间的关联找到合情合理的解释。看到最后一张小图时,有经验的读者就会立刻联想后面可能会摔倒,因为他的脚已经伸进了树枝底下,树枝的一头又插在沙堆里,男孩儿一抬脚,肯定会被绊倒。这就是透过阅读图画信息,进行有理有据的想象。当孩子翻页后,发现男孩儿真的摔倒了,这时,他就会体验到阅读的快乐,体验到自己的成功,对于阅读也就会变得更有自信起来!当然,太过顺利的阅读,往往会让读者失去兴趣。当男孩儿摔倒时,手中的石头飞了出去砸在了一块更大的石头上,小石头裂开了,孩子也许会留意到裂开的石头上有特殊的花纹。但这个花纹意味着什么?之后的页面又会发生什么?此处的猜测就更有挑战,也因为这份挑战,促使读者翻页,翻过去之后的内容,未必看得懂了。小读者就需要动用经验去观察画了什么,然后猜测到底发生了什么事。由此,相信你已经明白,看无字书,绝对不是天马行空随便想。当然,凡事都有例外。当第一次阅读无字书时,我建议由儿童主导,在儿童感兴趣的页面停留,
满足儿童想要表达的欲望,并给予真诚地回应。这样的方式,能让孩子体验到阅读的成功与快乐。但未必能完整地或准确地了解图画书所讲述的故事。家长不用担心,
有成功和快乐的体验做基础,你和孩子就会有机会再读这本书,实施对儿童阅读能力的培养。二、认为所有无字书的阅读难度都一样,买这买那没差别对于文字书,家长已经形成认知:刚学认字的孩子,
要买常用字多、句子短、字体大的书给孩子读,这样更符合孩子的阅读水平,让孩子体会到阅读的成功。相对而言,用图来讲故事的无字书,它比文字讲述故事更复杂,因为图画有多重语言:大小比例、距离间隔、明暗、色彩、形状布局、大小图案的依次顺序等等。可以说,
无字书里的每一个记号都很重要!因此,在挑选无字书的时候,也要细致分辨难易程度,由浅入深,才合适。比尔·汤姆森创作的《不可思议的化石》就是一本非常适合入门用的无字书。首先,比尔善用大小比例、形状布局,使读者保持兴奋的阅读状态。封面上那只大手,一定让你印象深刻吧!其实,要表现小男孩儿伸手去捡化石,选择平视、俯视都可以,
为什么偏偏选择了图书上呈现的这个角度呢?比尔是有意为之的。他要突出展现化石碎裂后的样貌,又要强调男孩儿和他的狗所表现出的震惊表情,经过多次尝试,
最终选择了这一极低的角度,将需要同时呈献给读者的元素,一次性完美呈现。小男孩儿从沙堆里捧出第二块化石的整个过程,作者运用“正面平视全景——向右倾斜的侧面仰视全景——侧面近景——俯视近景”的视角
切换,通过镜头取景的变化,突出关键内容,减缓审美疲劳。本书用广角跨页和细节悬窗相结合的形式展现了
40个镜头。使用矩形方框悬浮于大视角之上,让整个故事更紧凑。这样的安排,是经过一次又一次筛选后的结果。让每一个方框都呈现最关键的内容,保证相关内容在同一页呈现,能大大降低儿童阅读作品时的难度。其次,比尔善用深浅虚实来展现事件的发展,让小读者更容易地准确理解画面信息。当第一块化石掉落在大石头上时,画家就充分利用色彩的深浅虚实来展现动态的变化。在大石头上,我们可以看到
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块小石头,从左至右,颜色由浅至深,由虚至实,很轻巧地就解决了一块石头落地的先后动态。在其他一些书中,画家表现某一物体的连续动态,往往就是用完全一样的颜色,画出连续几个动态,孩子们在看图时,常常产生困惑:到底是一个还是几个?在《不可思议的化石》这本书里,一看就能明白。化石碎裂后蕨类植物、无齿翼龙的消失,运用了一种薄雾似的虚化处理和闪光的动态处理,营造出正在消失的感觉。这样的画面,既给年幼的读者以图画提示,也准确展现出正在发生的事件,使得小读者能准确了解到故事的发展。再次,比尔善用小配角,营造小趣味。如果你看过作者另一本书《不可思议的粉笔》,你就会发现,其中的一只魔法蝴蝶飞到了这本书的第一个画面里,暗示着又一次的魔法旅程即将开启。一只小宠物般的蜻蜓从化石中飞出来以后,就一直陪伴在男孩儿左右。一群“黏人”的雏野鸭,这里游游,那里游游,
见证了所有不可思议的事,却还是一副悠然自得的模样。不得不承认,比尔的故事充满了冒险精神和诱人的想象魅力。三、认为无字书没有识字的阻碍,孩子就该自己看能阅读文字是一种能力。没错!当儿童不具备这种能力时,他们看不了有字的书。没错!但是孩子能看图,
所以,像无字书这样没有字只有图的书,就是专门让孩子自己看的。这就错了!读图和读字一样,也是一种需要后天有意识培养的能力。看无字书,不仅仅是知道画了什么,还要能感受到画所传递出来的资讯。因此,无字书也是需要大人讲给孩子听的书。“亲爱的朋友,我很高兴你一直读到这里,
并且打算为你的孩子读这本无字书,以下的信息,将会帮助你把这个故事讲得更准确,更好玩儿!祝共读愉快!”告诉孩子故事外的故事,他会更有兴趣。亲爱的孩子,我们一起读完了这本无字书《不可思议的化石》,现在我要告诉你一些书里没有提到的,但是和这本书有密切关联的真实故事了。这个名叫《不可思议的化石》的故事源自真实发生的事件。在
1970
年,比尔·汤姆森和他的兄弟们在自家后院里找到了一块真正的化石。这个发现让他们兴奋不已,为了庆祝,他们邀请爸爸和奶奶一起拍照留念,甚至为自己取名为“化石猎人”。这本书就是以这段美好回忆
为基础而创作的。用甜甜圈和 1
万张照片换来的最佳照片。画家比尔·汤姆森为了向我们呈现尽可能逼真的视觉效果,他决定通过拍摄照片的方式,为自己提供绘画灵感。拍照片自然需要模特,于是,他专门邀请了两位模特。一位是他小儿子足球学校的同学,这个男孩儿有个外号叫“好莱坞”,对,就是世界著名的电影中心。这个叫“好莱坞”的男孩儿,有一头飘逸的金发,正如你在书中看到的一样。另一位模特是一只史宾格犬。比尔说,选择史宾格犬,是因为它有漂亮的卷毛,当它和“好莱坞”站在一
起时,就像是真正的主人和他心爱的狗。为狗狗拍照可不是件容易的事!尤其是还需要狗狗按照画家的需要乖乖站在合适的位置不动,摆出故事中需要的表情。(我们在图画书里,看到狗狗有时开心,
有时害怕,不是吗?)不过这个难题最终找到了解决的方法——使用甜甜圈。当需要狗狗表现出开心的模样时,比尔就给狗狗吃甜甜圈;当需要狗狗表现出害怕时,比尔会装出严厉的声音,对它说话,狗狗就感觉到有些害怕了。当然,等拍摄结束,比尔会立刻拥抱狗狗,并请它吃甜甜圈。据比尔说,他拍摄了大量的照片,放弃使用的照片有
1 万多张。

“按皮亚杰的说法,是泛灵论(animisim)的。在泛灵期,娃看什么都是有生命的,所以会对玩具说话。另外,这个时期的娃用自己对世界的山寨版认知解释一切,不受物理世界规律约束,所以也是最有创造力的时期,天马行空脑洞大开。“教育学者DrBing曾说过。

我在朋友圈就常看到妈妈们在晒娃们的大脑洞。比如:#马路奇想曲#

(5岁)小G突然问:“妈妈,红绿灯是谁在控制的呢?”

妈妈回答,“应该是交通警察吧。”

小G:“我觉得不是耶,妈妈,我觉得是外星人。它们以为红绿灯时玩具,变红变绿很好玩。”

额……这个脑洞太大了,妈妈突然不知道要怎么接。

小G还继续说:“妈妈,有好多个月亮,外星人就住在哪里面。”

双手变成望远镜的样子开始找…..

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DrBing还说过:

3岁的孩子认为能动的就是生命,所以会用手操纵恐龙、汽车、布偶玩具来演戏;

4岁会觉得天上的塑料袋飞得不如鸟快,是因为塑料袋胖,鸟瘦;

5岁的孩子认为能“自己动”的才是生命,所以电动玩具更好玩;

娃的认知发展的规律就是这样,这和大脑发育的次序有关系。

所以,在娃们脑洞开得大大的时候,最应该给他投喂不是机械性的知识(娃就算是背了,也可能不理解),而是尽可能提供条件由着他在想象世界里翱翔得久一点。

爱因斯坦就曾说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。严格地说,想象力是科学研究中的实在因素。”

那么该投喂娃点什么样的绘本呢?我的选择是——无字书。

比起图文结合的绘本,无字书就像电影里一帧帧的镜头联结成的一部无声电影,作者不借助任何旁白,而是尽全力地用画面的背景、色彩、人物的表情、动作、神态等等来讲故事。

而孩子呢,则可以调动他们与生俱来的“读图能力”按照图画的顺序,通过观察画面来获得想要的信息。

给想象力爆棚的娃读无字书的妙处就在于,没有文字的引导,孩子就可以凭借自己的想象力在一页又一页的图画之间建立联系。用自己的天马行空来设计故事对白,想象故事的始末,猜想故事的发展,甚至否定故事结局……

简单的说,没有文字的干扰,无字书把更多构建故事的任务都让给了娃,让他们可以尽情地发挥想象。

最近我陪糯米在读的就是这样一本脑洞大得惊人的无字书—绘本大师艾伦·贝克的《不可思议的旅程》。

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奥巴马也给孩子买了这本书

《不可思议的旅程》曾获得凯迪克大奖,是奥巴马给孩子买的绘本之一,版权出售西班牙、法国、俄罗斯、日本等多国……

这本无字书是美国作家艾伦的第一本书,书中的小女孩用一支魔法画笔为自己开启了一段非同寻常的旅程。作者本人也是通过一支画笔,就做到了想做的事,表达内心的想法,更创造他心中的世界。

关于#怎样引导孩子进入无字书的世界#你可以尝试这么做:

1.坐在娃可以看得清楚书的位置,让他可以无阻碍地投入其中。

2.别老想着给娃讲故事,多想着和他一起发现这个故事。如果一切进行得顺利,他可能还会为你编一个故事!

3.像《不可思议的旅程》到处都隐藏着小秘密(我都看了不下五遍了),在阅读之前可以让娃先观察封面和封底留下的线索,带着这些线索把故事串起来。

4.故事开始,你可以根据娃的状态选择静默地陪着他看,还是问一些简单的问题:你看到了什么?娃会说出一些比较明显的内容。然后问,还看到了什么?让娃开始寻找线索。随着故事的进行,你可以见机行事,问一些其他类型的问题,比如:你认为这个人是怎么想的?你怎么知道的?你有过这样的感觉么?男孩和女孩能逃脱士兵的追捕么?

5.当遇到紧张的情节时,可以问他:你会怎样做?这种问题会帮助孩子练习换位思考,假象自己在故事中会做怎样的选择,预测后他会对翻看下一页的内容充满期待。如果你能就着“剧本”演起来,娃一定可以更嗨。

7.
放慢步伐。大人无字可念,很容易因为翻页过快而让娃错过很多小细节,还会打断娃的想象。所以翻页前看一眼娃,如果他还在盯着看,等一等再进入下一页。

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娃在读无字书的时候,注意到的细节和成人的可能很不一样。

一次,糯米读《不可思议的旅程》,一直盯着小女孩蹲坐家门口那一页,问我,“妈妈,她在干什么呢?”我解释了一句:“因为她没有小伙伴可以一起玩,有点伤心。”

我心想着是不是该多说一点,然后又balabala地开始解释为啥小女孩会找不到伙伴一起玩,然后,糯米听着听着就飘走了……

对于糯米的飘走,我事后反思是我“话太多了”,把他给说蒙了。

也许娃只是想要一个简单的解释,用一两句话解释一下就足够了,给他太多反而容易消磨掉他自己阅读的兴致。

有些孩子在阅读无字书的时候,甚至不需要大人任何言语,就能沉浸其中。因为厉害的绘本作家在绘本里提供想象世界的基础,在那上面怎么再发挥、再拓展都统统交给了娃,娃想象的世界是什么样就可以是什么样。

最后说一句,给想象力大爆发的娃喂点无字书吧,他一定会爱上的。

最后附上糯米最近在读的无字书给大家参考:《不可思议的旅程》系列、《灰袍奶奶和草莓盗贼》、《小老鼠无字书》系列。

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