每个家长都会这样说,孩子对阅读的兴趣被其它东西(比如

  那些心灵苍白,思想空洞,没有成熟价值观的人,纵使有一肚子精彩词句,他也没能力摆弄出有灵魂的作品来。许多教师和家长都在批评孩子的作文“不深刻”,可文章中的“深刻”是一个人思想认识水平的刻度,如果孩子从未或很少从书籍中分享前人的社会生活经验、他人的思想成果,以他小小的年纪,有什么办法能“深刻”呢?

写作和做人一样,是个长期修炼的过程,采用一些绳营狗苟的技巧,利用几天的功夫,绝不可能教会孩子们作文。

  事实上,不重视儿童阅读是早期教育中最糟糕的行为之一,从小的阅读差别才是重要的“输赢”差别。很少获得阅读熏陶的孩子,即使他们在小时候表现得聪明伶俐,成绩优良;但由于他们只储备了很少智力能源,往往从中学开始,他们就会表现出综合素质越来越平庸,学习上越来越力不从心的趋势。这方面的艰难和困惑可能会伴随他们一生。而那些阅读量大的孩子,他们一般来说不仅从小表现出聪慧,而且在学习上有很强的爆发力。就一个人一生的发展来说,他们从小奠定了良好的阅读基础和阅读兴趣,是真正赢在起跑线上的人。

假如家长们能及早培养孩子对阅读的兴趣,让阅读像吃法一样,成为孩子生活中非常自然地存在着的一部分,到高中毕业读几百万字是件非常自然的事。一个喜欢读书的孩子,阅读对他来说哪里有“压力”,他从中体会的就是吃法或玩游戏伴的简单和享受,你不想让他读他都不情愿。

  现在报纸杂志上不时看到能让孩子作文速成的广告宣传,什么“四维网格学习法”、“爆炸作文法”、“一周全拿下法”等。我见识过几个所谓的让孩子当场学会写作文的“能人”,他们采用一些现场调动技巧,引导学生搭起一些思路框架,以常规教学中惯用的强制性的手段推动学生填词造句,看起来效果真是不错,学生真的现场写出了一篇作文。可接下来呢,没有老师在旁边给搭架子,没有老师的强行引导,学生自己就不知所措了,既没词又没句,培训班结束后学生的水平还在原地踏步。

那些心灵苍白,思想空洞,没有成熟价值观的人,纵使有一肚子精彩词语,他没有能力摆弄出有灵魂的作品来。许多教师和家长都在批评孩子的作文“不深刻”可文章中的深刻,是一个人思想认识水平的刻度,如果孩子从未或很少从书籍中分享前人的社会生活经验,他人的思想成果,以他小小的年纪,有什么办法“深刻”呢

  特别提示

这个暑假我会坚持阅读的。 书已经在路上了!

  假如家长们能及早培养孩子对阅读的兴趣,让阅读像吃饭一样,成为孩子生活中非常自然地存在着的一部分,到高中毕业读几百万字就是件非常自然的事。一个喜欢读书的孩子,阅读对他来说哪里有“压力”,他从中体会的就是吃饭或玩游戏般的简单和享受,你不想让他读他都不情愿。

在儿童的早期教育中,家长们更愿意看到那些立竿见影的效果,人们热衷于吧孩子送去学前班提前去学拼音,学外语,热切的期待孩子每次考试都能拿到好的成绩,热情地给孩子报许多个课外班,培养各种才艺,他们认为这就是在起跑线上领先了一步了。

  “不让孩子输在起跑线上”是当下家庭教育的流行语,每个家长都这样想,每个家长都会这样说,但为什么孩子跑着跑着就落后了,为什么失望的家长总是大多数?就因为儿童教育中许多输赢概念被搞错了。按搞错的概念去做事,当然会把事情弄坏。

亚洲城ca88手机版官网,而社会上有什么很多写作速成班,“四维网格学习法“”爆炸作文法“”一周全拿下法“他们往往会现场调动技巧,引导学生搭起一些思路,一些框架,强制性的推动学生填词造句,但是没有老师的推动,培训结束后,学生的水平没有什么进步,因为他们没有自己的思想。

  为什么没有人想到推广普及阅读呢,可能是阅读不容易造势,不容易很快形成让人看得见的“成果”吧。教育部以语文课程标准的形式规定了中学生必读的30本中外名著,哪所学校把这当回事呢?有多少家长知道这回事呢?

教育部以语文课程标准的形式规定了中学生必读的30本中外名著,哪所学校把这当回事呢?有多少家长知道?当前中小学图书馆90%以上都是名存实亡,很多学校基本是没有的,哎想到我们学校,无语……

  孩子对于我们来说是唯一,他的成长不能等待,所以当下这个缺陷必须由家庭尽快弥补。家长们与其高兴了领孩子吃麦当劳,不如领着他去逛书店;与其用手机、随身听装备孩子,不如在他书桌上常放几本好书。特别是那些发愁孩子不会写作文,想花高价给孩子报速成班的家长,把那些钱用来给孩子买书吧!请花些心思,引导孩子发现阅读的乐趣,让他视阅读为一件和看电视、玩游戏一样有意思的事吧!

写作从来不仅仅是文字的事情,它更是思想认识上的事情,文字所到之处就是一个人的思考所到之处。阅读的意义不仅在于让孩子具有良好的语言文字能力,还在于它能丰富孩子的心灵世界,提高他们的认识水平。

  在这里我还特别想说的是,写作从来不仅仅是文字的事情,它更是思想认识上的事情。文字所到之处就是一个人的思考所到之处。阅读的意义不仅在于让孩子具有良好的语言文字能力,还在于它能丰富孩子的心灵世界,提高他们的认识水平。

目前的中小学生的阅读量,平均值只在20%以下。有人认为是高考造成的。根本原因还是兴趣问题,高考为什么没有让那些沉迷游戏的孩子感觉功课压力大,从而对玩游戏:动力不足!

  我不喜欢给那些阅读经历尚浅的孩子们讲所谓的“写作技巧”。观摩过一些教师的“作文课”,总觉得那样的课不过是教师们自娱自乐的表演,对学生的写作没什么作用。人们把写作技巧这个事弄得太复杂了,总结出了那么多方法,一些完全不会写作的教师,竟然也能把“写作技巧”讲得头头是道——这也可以反过来证明这些“写作技巧”对学生没什么用处吧。

而早期的阅读做没做,暂时看不出什么差异,从学前到小学毕业,甚至到初中,课外阅读少的同学如果只针对各种考试学习,常常表现出成绩方面的优越。这给不少家长带来幻觉,以为课外阅读可有可无,甚至认为它会影响学习,所以一般家长都不会注意。

  无论从调查数据显示,还是从我们的常识来看,当前中小学校图书馆90%以上都是名存实亡的。也就是说孩子们几乎不可能从学校借到他们想要读的书。

诚如其言,不喜欢听故事,不喜欢看书的孩子其实应该来说是没有的,但是为何很多孩子没有喜欢上阅读,其实跟我们家长的不重视有很大的关系,给孩子买吃,买穿,玩具,甚至电子产品。。。。结果孩子的兴趣都被转移了,这样造成了阅读能力培养很大的缺失!这个是值得我们反思的,其实我们每一个人都应该喜欢上阅读,这样言传身教,孩子在环境的影响和带动下会爱上阅读,现在信息化爆炸的时代,什么年龄,什么书籍的选择,很多专家都给出了很多选择,我们只要做个有心人,好书不难选择。关键还是一个观念的变化!

  基于这些原因,经常有人问我,如何培养孩子的写作能力。而我总结多年来的经验,得出的却只有两个字:阅读。

孩子的阅读就是最好的修炼过程,润物细无声的滋润着他的潜能,总有一天你会惊喜的发现,孩子手中笔已不知什么时候发芽,开出了芬芳的花朵。

  “不让孩子输在起跑线上”是当下家庭教育的流行语,每个家长都这样想,每个家长都会这样说,但为什么孩子跑着跑着就落后了,为什么失望的家长总是大多数?就因为儿童教育中许多输赢概念被搞错了。按搞错的概念去做事,当然会把事情弄坏。

打个岔,确实如此啊,我其实从小最爱看的就是语文课本了,特别是小说,但是到了老师那里她都是带着任务来教学的,肢解的,五马分尸,搞得一点兴趣都没有了,然后就是死记硬背,重点的段落,文章都是要过关的,结果到现在,真的一点印象都没有
了,古诗词,还好一点,文言文的学习就更加不提了,解释的东西比文章本身要多好几倍,本来能入选语文课本的都是文学史上璀璨,精华的东西,如果我们的语文老师能引导孩子们欣赏它,从艺术的角度来喜爱它,而不是功利性的为了考试,强加无数的考点,我们的语文课该是多么会值得孩子们流连的课程啊!不能不说,应试教育一定程度上毁了一门最值得我们骄傲的课程,而我比较欣赏的王开东老师的语文课,敢于打破这个枷锁,赋予语文课新的思想和力量,敢于解放孩子的心灵,其实反而有助于孩子们综合能力的提升!《深度语文》这本书我虽然没有看,但是从直觉上来说,值得我们的语文同行们看看!而到了我们中职语文,还在延续应试教育的做法,我觉得完全没有那个必要了,不如开成一些阅读课,写作课,就在这两年让孩子们喜欢上读书,能够比较独立,通顺的无错别字的写出一篇文章就是善莫大焉了!!!

  通过阅读提高写作能力,表面上看这是个漫长的过程,实际上它是最经济、最有效、最省心的办法,是真正的“捷径”。

事实上,不重视儿童阅读是早期教育中最糟糕的行为之一,从小的阅读差别才是重要的“输赢”差别。很少获得阅读熏陶的孩子,即使他们在小时候表现德聪明伶俐,成绩优良,但由于他们只储备了很少智力能源,往往从中学开始,他们就会表现出综合素质越来越平庸,学习上越老越力不从心的趋势。这方面的艰难和困惑可能会伴随他们一生。而那些阅读量大的孩子,他们一般来说不仅从小表现出聪慧,而且在学习上有很强的爆发力。就一个人一生的发展来说,他们从小奠定了良好的阅读基础和阅读兴趣,是真正赢在起跑线上的人。

  几十年的事实其实已经证明,漠视课外阅读,想引导语感尚未成熟的中小学生通过学习语法写出结构正确的句子,通过分析别人的词采写出漂亮的句子,这是在绕远路,在隔靴搔痒。可以肯定的是,在缺少课外阅读的前提下,语文书教不出学生的语文水平,作文课也不能教会学生写作文。

我国语文教育长期以来做的很别扭。教学从不敢跳出语文书的框框,教师和学生都花大量时间,精力对课外和句子进行“肢解”段落大意,中心思想之类老掉牙的教学方法尽管一再遭遇声讨,到现在仍然是中小学教学方法的主流。每本薄薄的语文书都要无端的占用孩子整整一个学期的时间,这实在是巨大的浪费。语文老师不重视学生的阅读,把一门本该最有趣的课做成了最枯燥无味的课,很多孩子讨厌上,语文课,更讨厌写作文。

  阅读不仅应该开始得早,而且应该读得足够多。

对于写作技能还比较幼稚的人,尤其对于低年级学生,学习写作一定要首先回到阅读中。好的作品中本身就包含着高超的写作技巧,阅读过程就是学习写作的技巧过程。书读多了,写作技能就自然会形成—古人早就总结出来了—读书破万卷,下笔如有神。

  为什么这么低?一些文章分析说,这是由于高考造成功课压力太大,“阅读动力不足”。高考现在成了替罪羊,什么板子都往这里打。我认为根本原因是孩子的兴趣问题。高考为什么没让那些沉湎于游戏的孩子感觉功课压力大,从而对玩游戏“动力不足”?

妙笔生花,是很多人的梦想,而写作确实是很多中小学生头疼的事情,回想我当年,真的是最头疼的事情,很多时候无从下笔,写的一塌糊涂,都是流水账。而从现在来回顾来说,个人的想法,是,一个生活的经历太少,圈子太小,课外阅读量不够,也没有相对的积累。诚如东哥所言,如何要能写好,比较简单的方法就是,不断地写,不停的写,总有一天你会有所得。我算是比较坚持的吧,空间这10年的文章,说说好几千了。但还是没有很大的提升,也许还是积累的不够,关键是静不下心,没有用心观察和思考吧。今天看看尹老师会给出什么样的好的建议和方法值得我们去学习呢?

  粗略地算一下圆圆的阅读量,到高中毕业,应该有1500~2000万字。这对爱读书的孩子来说并不算多,许多喜爱阅读的孩子的阅读量甚至能几倍于这个量。

一个从阅读中经历了古今中外各种社会生活,经历了漫长历史发展,倾听了众多智慧语言,分享了无数思考成果的孩子,他不仅在思想上更成熟,在价值观上也更完善—这是做人的根本,也是为文的条件。

  对于写作技能还比较幼稚的人,尤其对于低年级学生,学习写作一定要首先回到阅读中。好的作品中本身就包含着高超的写作技巧,阅读过程就是学习写作技巧过程。书读得多了,写作技能自然会形成——古人早就总结出来了,“读书破万卷,下笔如有神”。

不让孩子输在起跑线上,是当下家庭教育的流行语,每个家长都这样想,每个家长都会这样说,但为什么孩子跑着跑着就落后了,为什么失望的家长总是大多数?就因为儿童教育中许多输赢概念搞错了。按搞错的概念去做事,当然会把事情弄糟。

  ●通过阅读提高写作能力,表面上看这是个漫长的过程,实际上它是最经济、最有效、最省心的办法,是真正的“捷径”。写作和做人一样,是个长期修炼的过程。采用一些蝇营狗苟的技巧,利用几天的功夫,绝不可能教会孩子们写作文。

凡古今中外那些流芳几代的经典作品,不论它的内容是什么,
其中一定包含着真善美的东西。这些真善美影响着一个人的价值观和思维方式,当然也影响着一个人的写作,你是什么样的人就会说什么样的话,你有怎样的思想意识,就会写出怎样的文字。

  每个婴幼儿都喜欢听故事,都喜欢看书。如果说有的孩子表现出不喜欢读书,不喜欢听故事,一定是由于家长没及时让他接触阅读,把最好的时机错过,孩子对阅读的兴趣被其它东西(当下主要是看电视)取代了——很多家长把这件事轻视得如同孩子不小心洒了碗饭一样,事实上这是非常大的损失。

大量阅读赋予孩子的,不仅是正确的表述能力,还有创作才华。

  教学从不敢跳出语文书的框框,教师和学生都花费大量时间、精力对课文和句子进行“肢解”。段落大意、中心思想之类老掉牙的教学方法尽管一再遭遇声讨,到现在仍然是中小学教学方法的主流。每本薄薄的语文书都要无端地占用孩子们整整一学期的时间,这实在是巨大的浪费。语文教师不重视学生的阅读,把本该最有趣的一门课做成最枯燥无味的课,我不止一次地听到孩子们说,他讨厌上语文课,更讨厌写作文。

当前,国家通过语文课程标准规定小学生课外阅读文字总量不少于145万字,初中生不少于260万,高中生不少于150万,即到了高中毕业,一个孩子的正常阅读量应该在500-600万字,这个其实还算比较保守的,但是其实当下绝大多数学生远远达不到!

  学习语言最重要的是建立语感。圆圆的作文本上为什么从来不出现病句,因为她已千万次地见识过流畅的句子,建立起了良好的语感,积累了丰富的词汇。语感好,词汇丰富,写出的句子自然没有毛病。

阅读不仅应该开始的早,而且应该读的足够的多。

  凡古今中外那些流芳几代的经典作品,不论它的内容是什么,其中一定包含着真善美的东西。这些真善美影响着一个人的价值观和思维方式,当然也影响着一个人的写作。你是什么样的人就会说什么样的话,你有怎样的思想意识,就会写出怎样的文字。

每一部书都可以让孩子从中经历一些东西,学到一些东西。杜威,陶行知等伟大的教育家都特别强调从生活中去学习,而每个人的生活是有限的,不可能事事亲自参与,阅读实质上就构成了儿童对生活的参与性,构成他们经历上的丰富性。

  一个从阅读中经历了古今中外各种社会生活,经历了漫长历史发展,倾听了众多智慧语言,分享了无数思考成果的孩子,他不仅在思想上更成熟,在价值观上也更完善——这是做人的根本,也是为文的条件。

她计算了一下她的女儿圆圆(高考作文140)的到高中毕业的阅读量在1500-2000万之间。学习语言最重要的是建立语感,有了良好的语感,积累了丰富的词汇,写出的句子自然是没有毛病的。

  我们的先辈,汉唐宋明清那些文人墨客,他们灿若星河的名字和作品形成了人类史上怎样的文化辉煌,可他们哪个人是通过花了多年的时间去分析别人文章的段落大意中心思想、学语法、改病句后学会写作的?传统被抛弃后,我们到底供奉起怎样的一个东西,并要它来统治一代又一代孩子们的语文学习?!

“美”和”简单,往往是同义词,学习写作也一样,最好的技巧应该是最简单的。阅读对写作来说,是最根本,最重要,最有效的“大技”而抛开了阅读所讲的种种技巧,最多只是“小技”有了大技,小技不请自来,没有大技,一切小技都没有实现的条件。

  我个人从事过十多年语文教学工作和多年的文字工作,也喜欢写作。我女儿圆圆的作文一直写得不错,在我的记忆中,她从小学开始,作文本上从没出现过一个病句,错别字也很少,成绩总是很好。尤其上高中后,她的作文经常被老师当作范文,推荐给同学们看。2007年高考时,圆圆的语文获得了140分的好成绩。据媒体报道,当年北京市文、理科近12万考生中,语文成绩达到140分以上的总共只有12人。她的作文肯定也获得了高分——这里面可能有运气的因素,但也能说明她的写作水平确实是不错的。

孩子对于我们来说是唯一,他的成长不能等待,所以当下这个缺陷必须由家庭尽快弥补。家长们与其高兴了领着孩子吃麦当劳,不如领着他逛书店;与其用手机,随身听,平板,装备孩子,不如在他的书桌上常放几本书。特别是那些发愁孩子不会写作文,想花高价给孩子报速成班的家长,把那些钱用来给孩子买书吧!请花些心思,引导孩子发现阅读的乐趣,让他视阅读成为一件和看电视,玩游戏一样有意思的事情吧!

  一个不阅读的人是蒙昧的,一个不阅读的家庭是无趣的,一个不阅读的民族是浅薄的。政府提倡素质教育,可现在一提及素质教育,人们总是想到琴棋书画类的“小技”,最恶俗的如用打高尔夫球培养“绅士风度”,用跳校园集体舞培养“艺术气质”。

通过阅读提高写作能力,表面上看这是个很漫长的过程,实际上它是最经济,最有效,最省心的办法,是真正的“捷径”。

  中学生不爱阅读,这是做小学生时候形成的问题,小学生不爱阅读,是因为学前和上学后家长和学校都没有用心调动他阅读的兴趣。

一个不阅读的人是蒙昧的,一个不阅读的家庭是无趣的,一个不阅读的民族是浅薄的。政府提倡素质教育,可现在一提及素质教育,人们总是想到琴棋书画类的“小技”最恶俗的如用打高尔夫球培养“绅士风度”用跳校园集体舞蹈培养“艺术气质”。

  在儿童早期教育中,家长们更愿意看到那些立竿见影的效果。人们热衷于把孩子送进学前班提前去学拼音、学外语,热切期待孩子每次考试都能拿好成绩,热情地给孩子报许多个课外班,培养各种才艺,他们认为这就是在起跑线上领先一步了。

每个婴幼儿都喜欢听故事,都喜欢看书,如果说有的孩子表现出不喜欢读书,不喜欢听故事,一定是由于家长没有及时让他接触阅读,把最好的时机错过,孩子对阅读的兴趣被其它东西(比如,电视,手机)取代了,很多家长把这件事轻视得如同孩子不小心洒了碗饭一样,事实上这是非常大的损失。

  成语反映了人们长期以来的一个愿望,也是很多人寻求解决的一个难题:如何能写出好文章。特别是当下许多中小学生,写作文是他们最头痛的事。假如有什么办法能解决这个问题,那这个办法一定是孩子们的“梦寐以求”。

  圆圆从小学二年级开始读长篇小说,此后一直未间断阅读。在离高考只有三、四个月时间的寒假中,她仍然在繁忙的学习间隙中读了大约40万字的文学作品,这对她来说不是增加了负担,而是一种放松和补充。

  我一直重视圆圆的阅读。大约从她一岁左右就开始天天给她讲故事,也许她开始时听不懂,但她喜欢听,明亮的双眸入迷地盯着我的嘴或书,不哭不闹的。到她稍大一些,能听懂后,就不断地要求我给她讲故事,每个故事都要一遍又一遍地听。不管她要求讲多少次,我几乎从不拒绝。

  孩子的阅读就是最好的修炼过程,润物细无声地滋润着他的潜能,总有一天你会惊喜地发现,孩子手中的笔已不知在什么时候发芽,开出了芬芳的花朵。

  ●每个人的生活都是有限的,不可能事事亲自参与,阅读实质上就构成了儿童对生活的参与性,构成他们经历上的丰富性。

  大量阅读赋予孩子的,不仅是正确的表述能力,还有创作才华。圆圆的作文经常闪现出令人惊叹的才气,我甚至会产生自叹弗如的感觉。她高一时偷偷写的小说有一次被我无意中看到,文笔的流畅和老到很让我吃惊。因为我一直以来看的都是她写在作文本上的东西,那毕竟只能叫习作,不能叫创作。我当时觉得,她如果将来想吃文字这碗饭,也是有可能的。并非圆圆有什么特别的天赋,别的孩子达到她这个阅读量,也会有良好的文笔。

  ●从小的阅读差别才是重要的“输赢”差别,从没有获得阅读熏陶的孩子,是真正从起点上就落后了一步。

  关于“妙笔生花”这个成语有个故事,说一个秀才梦到自己的毛笔头上盛开一朵莲花,梦醒后他就一下变得才情横溢,下笔如有神了。

  具体到写作能力的培养,更是和阅读有直接的关系。没有阅读,就不可能有写作。

  据一些调查数据显示,目前我国中小学生阅读量非常低,粗略估计平均阅读量应在国家出台标准的20%以下。

  我国语文教育长期以来总是做得很别扭。

  每一部书都可以让孩子从中经历一些东西,学到一些东西。杜威、陶行知等伟大的教育家都特别强调从生活中去学习。而每个人的生活都是有限的,不可能事事亲自参与,阅读实质上就构成了儿童对生活的参与性,构成他们经历上的丰富性。

  ●中学生不爱阅读,这是做小学生时候形成的问题;小学生不爱阅读,是因为学前和上学后家长和学校都没有用心调动他阅读的兴趣。假如家长们能及早培养孩子对阅读的兴趣,让阅读像吃饭一样,成为孩子生活中非常自然地存在着的一部分,到高中毕业读几百万字就是件非常自然的事。

  “美”和“简单”往往是同义语。学习写作也一样,最好的技巧应该是最简单的。阅读对写作来说,是最根本、最重要、最有效的“大技”;而抛开了阅读所讲的种种技巧,最多可以称为“小技”。有了大技,小技不请自来;没有大技,一切小技都没有实现的条件。

  一条数学定理一旦被理解,就成为你自己的知识,可以马上应用,取得立竿见影的效果。写作是一种开放性的、千变万化的活动,外部知识转化为自己的能力有很长一段路要走。任何写作“技巧”在理解上都没有难度,都是容易的,但吸收是难的,应用更难。尽管现在中小学作文课被讲得花样百出,许多教师在讲课上确实是花了心思的,就课堂本身来说也没什么问题,甚至可以说有些课讲得很精彩,老师在修改学生作文上也不少下功夫。但如果没有学生大量的阅读作铺垫,这些活动就是把稻种洒进了沙漠,没什么意义。

  前几天还有个“三天学会写作文”的工作人员给我打电话,我不知他们是从哪里得知我的情况的。他们知道我女儿圆圆语文高考成绩好,而我本人做过多年语文教师又会写作,就希望我去现身说法。我说对不起,我女儿三天学不会写作,她是用十几年来学习的。我教了十多年书,也没练出三天教会孩子们写作文的能耐来。

  当前,国家通过语文课程标准规定小学生课外阅读文字总量不少于145万字,初中生不少于260万,高中生不少于150万。即到高中毕业,一个孩子的正常阅读量应该在500~600万字间——我感觉这是基于当前我国的实际情况给出的一个非常保守的标准——即便是这样,它也远远高于当下绝大多数学生的实际阅读量。

  而早期阅读做没做,暂时看不出什么差异。从学前到小学毕业,甚至到初中,课外阅读少的同学如果只针对各种考试学习,常常表现出成绩方面的优越。这给不少家长带来幻觉,以为课外阅读可有可无,甚至认为它会影响学习,所以一般不会引起家长的注意。

  ●对于写作技能还比较幼稚的人,尤其对于低年级学生,学习写作一定要首先回到阅读中。好的作品中本身就包含着高超的写作技巧,阅读过程就是学习写作技巧过程。

  但最简单的事情往往最难做到,急功近利的心态让许多人失去判断力。很多家长一直不重视孩子的阅读,却又想让孩子在短时间内学会写作文——市场需求就这样形成了。

  写作和做人一样,是个长期修炼的过程。采用一些蝇营狗苟的技巧,利用几天的功夫,绝不可能教会孩子们写作文。

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